时间：2022-10-23 03:43
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“同学们，期中考试周快到了。我不部署其他作业，就一个简朴的小任务：大家用小篆抄自己的名字100遍在A4纸上，一周后交给我。”一节现代汉语课下课前，浙江大学中文系副教授罗天华为本科生们留下了一份“奇怪”的作业。班中一片哗然，困惑与兴奋交织在一起——如何去找自己名字对应的小篆字体呢？小篆怎样才气写得悦目？抄100遍有什么意义呢？这些都在同学们心中留下了问号。
但同学们也都“见责不怪”了，因为罗天华的课堂气势派头一向诙谐而发散，化腐朽为神奇。在誊录中通古今之变来自人文学院2019级汉语言文学专业基地班的刘一纬刚听到这个作业时，她感应很是纳闷：“什么？写小篆？我学现代汉语为什么要写小篆？把自己名字写100遍？还不得累死啊！不外还好不是写论文。这个不用动脑子的活，也挺好干的。”事实上，在誊录时，刘一纬遇到了意想不到的事情。
为了写出正确的小篆字体，她查阅了《说文解字》，逐字找到自己的名字写法，使用三四个课间的琐屑时间完成了所有誊录。与预期差别的是，事实上抄100遍比她想象的快；而且在刚开始书写时需要只管不去想自己简化字的名字，否则可能会忘记小篆的写法，所以这并非不动头脑的任务。小篆名字除了引发她象形化的遐想，还让她感受到这个阶段的字体已经有了却构和轮廓的定型，如“刘”字在之后的隶书、楷书以小篆字形为基础举行演变：“刀”改为“刂”。刘一纬先容，通过这次作业，她将自己名字的小篆写法记得相当清楚、永生难忘，更妙的是还从朋侪圈里收获了小篆书法的训练技巧。
“我刚开始以为这个作业是老师的一时兴起，不外我们在那之后学了古今汉字字体演变，应该是为下节课做铺垫的！”阅读词典，引发兴趣或许现代汉语课的学生们还不全明白这份作业的目的。罗天华先容说，若要谈起用小篆抄名字的作业的源头，还需追溯至自己在本科生期间，他也被老师部署了类似作业，只不外其时是要求用小篆字体誊录名字50遍。
他在学生时代也很是困惑于老师的做法，认为这是一项“没有意义”又泯灭时间的作业。可当他成为了语言学研究事情者后，愈发体会到了其中的“无意义”正是“有意义”。
“当你认认真真去写小篆的时候，你能感受到古文字与我们很近，而且能更真切地感受到古文字形体象形化的削弱。” 罗天华说，在誊录历程中，可能会不自觉地与现在用的简化字作对比，在历程中感受到汉字的演变。小篆是古文字生长的最后阶段，所以想要学习古文字的话，小篆是第一步。
罗天华评判作业的尺度很简朴，正确、整齐即可，书写得优美会越发分。虽然有些同学可能会去在线识此外网站找小篆字体，但他更希望他们从《说文解字》《康熙字典》等词典里去考证、查证，造就做学术研究的基本功。
除了建设阅读词典的意识，引发学生的兴趣也很是重要。在往届学生中，也有很是认真看待这项作业的学生。好比这张毛笔小篆的作者朱若涵，她的书写精致圆融；另一位用毛笔将小篆写得篇幅庞大的周诗寒同学，现在是浙江大学中文系的直博生。
这项用小篆写名字的作业虽然已经竣事，但不少学生并不会就此停下，而是希望能够继续保持学习与接触，如2019级汉语言文学基地班的李欣睿表现，她想要在过年的时候用小篆写一副对联。“传承”的意义每一届上过罗天华现代汉语课的学生，都被部署过抄100遍小篆名字这项作业。罗天华至今保留着往届学生的这份手写作业以及其他纸质作业，细致地装订成册，包上封皮和学生混名册，收藏在办公室的书柜里。
这是他的现代汉语课“传承”的见证。罗天华说：“每一份作业都是学生的心血，所以我要好好生存下来。特别是这个小篆名字，我相信他们未来也会记得这份作业，甚至记得这个‘奇怪’的老师。
我们另有用国际音标标注自选漫笔的作业，我也时常拿出来翻看，有时候会意一笑，还是很有趣的。有位领导员曾经是我的学生，他来办公室找我时，我就把他当年的作业拿出来给他看。哈哈哈……”这项“代代相传”的作业，也体现出浙江大学中文学科的古文字学特色。
浙江大学古文字学研究传统优良且实力雄厚，拥有国家重点学科中国古典文献学、教育部人文社科重点研究基地汉语史研究中心、国家语言文字推广基地等平台。在国家“强基计划”的支持下，浙江大学中文学科服务新时代中国优秀传统文化传承与创新的需求，造就古文字学偏向的拔尖人才，造就致力于建构中国话语体系、关注民族前途与人类运气的中国文化建设者和引领者。
通过这次难忘的作业履历，相信浙江大学中文系学子会受到更好的启迪。文字作者：浙江大学人民号 徐璐予图片泉源：由受访人提供本文编辑：浙江大学融媒体中心学生记者团 陈丽婷责任编辑：周亦颖。
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